2024教师招聘考试:100个教育学高频考点(9)

来源:招教网时间:2023-12-21责任编辑:zz148

关键词: 全国招教

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第六章《学生与教师》
【考点48】教师的职业素养

思想道德素养

思想素养

科学的世界观;积极的人生观;崇高的职业理想

政治素

教师应把马克思主义作为工作的理论基础;教师要以科学的态度对待马克思主

义;教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向

职业道德素养

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

知识素养

精深的学科专业知识(本体性知识)

(1)精通所教学科的基础性知识和技能;(2)了解与该学科相关的知识;

(3)了解学科的发展脉络;(4)了解该学科领域的思维方法和方法论

必备的教育科学知识(条件性知识)

(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;

(3)具有一定的研究能力

实践性知识

教师教学经验的积累

文化知识

广博的文化知识

政治理论修养

马列主义、毛泽东思想和邓小平理论

能力素养

基础能力素养

(1)智能素养:观察、思维、想象、记忆能力素养;

(2)言语能力素养:口头语言、肢体语言能力素养

职业能力素养

(1)教学能力素养:教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力;

(2)育人能力素养:心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力;

(3)教育科研能力素养

心理素养

高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格特征等

身体素养

良好的身体素质

【考点49】教师专业发展阶段

理论

阶段

主要特点/表现

福勒和布朗的教师关注阶段论

关注生存

“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”

关注情境

“如何备好课、上好课、提高学生成绩”

关注学生

“我的上课方式是否符合学生的特点、满足学生的需要”;

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一

“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论(叶澜

非关注阶段

进入正式教师教育之前

虚拟(教学前)关注阶段

这一阶段专业发展的主体师范生的身份是学生

生存关注阶段

入职初期阶段;“骤变与适应”

任务关注阶段

更多地关注教学上,转到关注“我怎样能行”上来

自我更新关注阶段

以专业发展为指向;有意识地自我规划,谋求最大程度的自我发展

【考点50】教师专业发展途径

途径

师范教育

(入职前)起始和奠基阶段

入职教育

(入职初)适应教师角色

在职培训

(1)摩和分析优秀教师的教学活动

(2)开展格教学

(3)进行专门训

(4)思教学经验

(波斯纳:经验+反思=成长;布鲁巴奇:反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究)

自我教育

教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径

是专业理想确定、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键

终身学习

主要形式:个体学习、互动学习、团队学习

【考点51】师生关系

概念

学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

作用

师生关系是学校中最基本的、最重要的关系,良好师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件;师生关系是衡量教师和学生生活质量的重要指标;师生关系是一种重要的课程资源和校园文化

构成

教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系

新型师生关系的特点

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

【考点52】师生关系的影响因素

影响因素

表现

教师

对学生的态度;领导方式;智慧;人格因素等

学生

学生对教师的认识

环境

人际关系环境和课堂的组织环境

【考点53】良好师生关系的建立

良好师生关系的建立

(1)了解和研究学生

(2)树立正确的师生观

(3)树立教师威信

①培养自身良好的道德品质;

②培养良好的认知能力和性格特征;

③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

④给学生以良好的第一印象;

⑤做学生的朋友与知己

(4)发扬教育民主,倾听学生的意见

(5)提高教师自身的素质


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