关键词： 教师资格证

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2018教师资格考试-教育知识与能力：学习的认知基础（九）

知识点六十：思维的形式

思维有三种形式：概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。

(一)概念

概念是思维的基本形式，是构成人类知识的基本的成分。

1.概念的分类

(1)根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，可分为具体概念和抽象概念。

按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。按事物内在的本质属性形成的概念称为抽象概念。

(2)根据概念反映事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。

合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的，它们在概念中须同时存在，缺一不可。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。

2.概念形成阶段

概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定(正例)或否定(反例)的例子加以证实的过程。概念形成的标志是把握概念的本质特征，并能在实际中运用。概念形成的操作定义是个体学会了按照一定规则对客观事物进行正确分类的过程。概念形成一般经历三个阶段，即抽象化、类化和辨别。

3.科学概念的掌握

教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础;

(2)合理利用过去的知识经验;

(3)充分利用“变式”。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征;或者说变式是概念的正例在无关特征方面的变化。

(4)正确运用语言表达;

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

(二)判断

判断大都是借助语言、词汇并用句子形式来实现的。判断有肯定判断和否定判断之分。

判断是指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。

(三)推理

推理是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，是根据已有的知识推出新的结论的思维活动。

推理可分为归纳推理和演绎推理两种。归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即是从特殊到一般的推理过程。演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。

重点例题点拨

1.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( A )

A.变式B.范式

C.原型D.演绎

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