【每日一练】2020年特岗教师招聘考试(3月24日)

时间:2020-03-24 责任编辑:yangguang


1.《基督山伯爵》是谁的作品()

A.雨果

B.大仲马

C.小仲马

D.巴尔扎克

2.下列对作家作品的解说中不正确的一项是()

A.在我国古代文学史上,有许多名家常并称。例如:“李杜”即李白与杜甫,“韩柳”即韩愈与柳宗元,“苏辛”即苏轼与辛弃疾

B.“三言二拍”是我国古代五部短篇小说集的总称,作者是明代的冯梦龙

C.“三曹”指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植,他们在诗歌创作上有很高的成就

D.“左联五烈士”是1931年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家,他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森

3.以下关于四大发明的表述,正确的是()

A.西汉时期蔡伦改进了造纸术

B.唐朝时主要的火药武器有火箭和突火枪

C.隋唐时期已经有了活字印刷的书籍

D.北宋时指南针用于航海事业

4.一甲子是多少年()

A.十年

B.三十年

C.五十年

D.六十年

5.“狮身人面像”这一古代建筑奇迹出自()

A.古希腊

B.古印度

C.古罗马

D.古埃及

6.下列选项中,最重要和最良性的学习动力是( )。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

7.加涅认为,人类的学习是复杂多样的,是有层次性的,总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展,构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点,学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”的学习属于( )。

A.连锁学习

B.言语联结学习

C.概念学习

D.解决问题学习

8.先行组织者的主要功能是在学生能够有意义的接受学习新内容之前,和自己旧的知识经验联系起来,为原知识提供认知框架或固着点。( 判断题)

9.建构主义学习理论主张,教学的最终目标是促进学生对学科结构的理解。(判断题 )

10.规范学习是学生社会学习的核心,是提高学生社会适应性的根本途径。(判断题)






【参考答案解析】

1.B【解析】大仲马的代表作是《三个火枪手》《基督山伯爵》,小仲马的代表作是《茶花女》。

2.B【解析】“三言”是明代冯梦龙编辑、加工的三部短篇小说集:《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影响下写成的两部短篇小说集:《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。

3.D【解析】蔡伦为东汉元兴年间人,他于东汉105年改进了造纸术,A项错误。突火枪于宋理宗开庆元年(公元1259)由宋军发明,唐朝的时候还没有这种武器,B项错误。隋朝时期使用的是雕版印刷,北宋年间才由刻字工人改进印刷术发明了活字印刷,C项错误。我国典籍记载指南针用于航海,始于宋代朱或1119年写的《萍洲可谈》,书中写道:“舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针。”说明北宋(960~1127)时指南针已经用于航海事业,D项是正确的。

4.D【解析】天干地支简称干支,是夏历中用来编排年号和13期用的。天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸,也叫十天干;地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥,也称十二地支。干支还是阴阳之分:甲、丙、戊、庚、壬为阳干,乙、丁、己、辛、癸为阴干;子、寅、辰、午、申、戌为阳支,丑、卯、巳、未、酉、亥为阴支。以一个天干和一个地支相配,排列起来,天干在前,地支在后,天干由甲起,地支由子起,阳干配阳支,阴干配阴支(阳干不配阴支,阴干不配阳支),共有六十个组合,称为“六十甲子”。我国人民过去就是以六十甲子循环起来纪年、纪月、纪日、纪时的。如:“中华人民共和国六十华诞”即是一甲子。

5.D【解析】世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔,是古埃及的代表性建筑。在最大的胡夫金字塔东侧,便是狮身人面像,它以诱人的魔力,吸引了各地的游客。

6.B【解析】内部的学习动机更稳定也更重要,是维持学习的基本动力。外部学习动机,往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。因此A选项学习兴趣和远大的理想都属于内部动机,是最重要和最良性的学习动力。选项中教师的期待属于外部动机。

7.C【解析】概念学习是掌握同一类事物的关键特征,能把同类事物关键特征概括出来。

8.×【解析】所谓 “先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。因此,并不仅仅是为旧知识提供框架。

9.×【解析】布鲁纳认为,教学的目的在于理解学科的基本结构,这属于认知主义学习理论的观点。

10.×【解析】观察学习是学生社会学习的核心,是提高学生社会适应性的根本途径。