(上篇)2019上半年教资考试(小学语文)面试:《记金华的双龙洞》 试讲片段

来源: 时间:2019-03-30 责任编辑:liujunxia

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记金华的双龙洞

一、复习导入

整理文章顺序

二、 精读课文

师:知道老师读哪一部分时,脑子里会出现“最美”一词吗?

生(读):出金华城大约五公里到罗甸,过了罗甸就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

师:对,老师在读作者描写路上的景象时,觉得是最美的。我们知道,一切美景都在于具体景物的美。看看,作者描写了哪些景物?

生:映出红、油桐、沙土、溪流。

师:作者是如何描写映山红的美的?

生(读):山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。

师:知道“精神”是什么意思?

生:旺盛。

生:鲜艳。

生:比盆栽的更美。

师:作者如何描写油桐花的美?

生(读):油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。

师:你读出了油桐花的什么特点?

生:很多。

师:你从哪儿读出了很多?

生:这儿一丛,那儿一簇。

生:一丛,一簇,让人感到花儿到处都是,开得特别旺盛。

师:作者如何描写沙土的美?

生(读):山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。

师:这是一种与众不同的美,别处的沙土一般是什么颜色的?

生:黑的。

生:黄的。

师:而这里是——

生:粉红色的。

师:作者如何描写溪流的美?

生(读):一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

师:知道“时而”是什么意思?

生:有时。

师:对,时而就是有时的意思。请把时而换成有时,再读读描写溪流的句子。

生(读):一路迎着溪流,随着山势,溪流有时宽,有时窄,有时缓,有时急,溪声也时时变换调子。

师:仔细看句子,想一想,作者描写溪流的变化,实际上也是在讲述着什么时而变化着。

生:山势时而在变化。

师:溪流宽时,山势就会——

生:宽。

师:溪流窄时,山势就会——

生:窄。

师:溪流缓时,山势就会——

生:平坦。

师:溪流急时,山势就会——

生:很陡。

师:怎么样?读着作者描写路上的情景,你的脑海里是否也一样出现“最美”二字?

生:会。

师:美就美在有了漫山的映山红。读——

生(读):山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。

师:美就美在有了旺盛的油桐花,读——

生(读):油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。

师:美就美在这里的沙土与众不同,读——

生(读):山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。

师:这样的映山红,这样的油桐花,再加上这样与众不同的沙土,那将是多么美的一幅画面呀!读——

生(读):粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

(个别读、齐读)

师:美乎?(指着板书:最美?)

生:美也!(将“?”改为“!”)

师:如此美的景色,如此美的语言,要是背下来,那将是更美的事?

(三分钟背诵)

(学生齐背,不能熟背的看着朗读)

奇乎?奇也!

师:大家想想,老师读了哪一部分,脑海里会出现“最奇”二字呢?

生:读描写“内洞”的部分。

师:请大家齐读第6自然段。

(生齐读)

师:能说说内洞的特点吗?

生:黑。

师:读读你能读出内洞黑的特点的句子。

生(读):内洞一团漆黑,什么都看不见。

师:这还真黑呀。简直就是伸手——

生:不见五指。

师:内洞还有什么特点?找出句子读一读。

生(读):工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

师:虽暗,却能感觉到内洞相当宽广。想象一下,可能有多大?

生:有十几个教室那么大。

生:有我们的操场那么大。

生:有我们这幢教学楼那么大。

师:听出来了。内洞的特点除了黑,还很大,但这“大”的特点是大家的一种猜测、估计。看看,这内洞还有什么特点?

生:奇。

师:读读句子,谈谈见解。

生:(读)首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点像。

师:哦——,知道汪老师为什么“哦”了一声?

生:知道为什么叫双龙洞了?

师:为什么?

生(读):首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。

师:真是奇呀!还有吗?

生(读):其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用,名目有四十多。

(一一指着学生,让其他学生想象石钟乳和石笋的形状像什么。)

师:大胆想象,这是什么?

生:猴子。

生:大象。

生:小狗。

师:同学们猜测的是像动物,除了像动物,还像其它的吗?

这是什么?

生:神仙。

师:对,可能是神仙——

生:铁拐李。

师:可能是神仙——

生:托塔李天王。

师:可能是神仙——

生:如来佛祖。

师:除了神仙,还有可能是其它的吗?这又是什么?

生:大盘子。

生:小树。

生:百宝箱。

师:名目有四十多种,形状可谓是——

生:变化多端。

师:知道“变化多端”是什么意思吗?

生:形状的变化很多,千姿百态。

生:石钟乳和石笋的形状非常丰富。

师:对,除了形状变化丰富,颜色还——

生:各不相同。

师:颜色各不相同,就是——

生:颜色各异。

师:形状如此丰富,颜色也如此丰富,难怪作者说——

生(读):即使不比作什么,也很值得观赏。

师:奇乎?

生:奇也!(把“?”改成“!”

四、洞口

师:请看洞口。你有什么感觉?

生:大、高。

师:还没把重点词说出来。

生:很有气势。

师:哪个词最能说明有气势?

生:突冗森郁。

师:你怎么理解?

生:形容树木高高突起,枝叶茂盛。

师:有不同意见吗?

生:突兀不是指树木突起:而是指山峰高耸的样子。

师:完全正确请你们把气势读出来!(指名读)

师:的确很有气势!

五、外洞

同学们进洞吧。你又看到了什么?有何感觉?

生:非常大。我还知道在那里聚集一千或是八百人开个会不觉得拥挤。

生:其实就是进一步说明大。

师:说得太棒了!你看到这句话会想到哪些课文?

生:《参观人民大会堂》、《太阳》、《鲸》。

师:这是用什么方法来说明大?

生:列数字的方法。

师:叶老先生还用了其他的说明方法吗?

生:还用了打比方。

师:请你找出来,好吗?

生:“洞口像桥洞似的,很宽。”

生:“走进去,仿佛到了个大会堂”也是用比喻的方法来说明的。

师:这么大的外洞,怎么把它读出来呢?

(生非常自觉地进行有感情的朗读)


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