关键词： 教师资格证 2024

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一、单选题

1.儿童发展的（  ）决定了教育工作必须循序渐进。

A.顺序性

B.不平衡性

C.整体性

D.个别差异性

2.（  ）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

A.选修课程

B.研究型课程

C.显性课程

D.活动课程

3.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于（  ）

A.机械记忆

B.无意记忆

C.意义记忆

D.被动记忆

4.根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（  ）

A.学习是有目的的

B.学习是形成认知地图

C.个体学习受到成长需要的支配

D.个体行为受到行为结果预期的支配

5.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（  ）

A.高

B.低

C.一样

D.因个体的差异而不同

二、教学设计题

《卖报歌》

（1）请简述小学音乐课程的性质。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【讲师解析】儿童身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展。

2.C【讲师解析】显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

3.C【讲师解析】通过已有知识来记忆新知识，符合意义记忆的概念。

4.C【讲师解析】托尔曼学习理论的主要观点有：（1）学习是有目的的，是期望的获得。他认为，有机体要达到未来的目的，必然要对未来的目的有所期待，当前的行为是受主体对未来行为结果的期待所支配的。（2）学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。

5.A【讲师解析】动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

二、教学设计题

（1）音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程的性质主要体现在以下三个方面：1.人文性；2.审美性；3.实践性。

（2）教学目标：

1.初步了解人民艺术家聂耳的生平及其主要作品。

2.学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教学重难点：

1.教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。

2.教学难点：情绪的启发，歌曲的处理。

（3）教学过程：

（一）组织教学，师生问好。

（二）导入

1.请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）

2.欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）

3.这首歌曲的曲名是？（中华人民共和国国歌）它还有另外一个曲名，是什么？（义勇军进行曲）

过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）

（三）《卖报歌》曲作者简介：

聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有（义勇军进行曲）、（卖报歌）、（金蛇狂舞）、（大路歌）、（码头工人歌）等。

（四）新授歌曲：

1.聂耳不仅创作了举世文名的（中华人民共和国国歌），他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）

2.介绍（卖报歌）的由来。

请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

3.让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？

4.学唱第一段。

（1）请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）

（2）今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。

（3）学生跟琴小声的模唱。（用lv代替歌词）（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。

第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

（4）把歌词带进去唱。

（5）现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）

（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

（6）教唱几遍，每一遍都有不同的要求。

5.巩固歌曲：

（1）分组唱，把学生分为甲、乙两组。

（2）分男女生唱。

（3）齐唱。

6.欣赏聂耳的其它作品。

（五）小结

老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

（六）板书设计

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