关键词： 教师资格证 2019

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1.王老师讲课时，迟到的小兵突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（   ）。

A.无意识记B.有意识记

C.无意注意D.有意注意

2.学生解答问题时“一题多解”，探求多种答案。这种思维方式是（   ）。

A.发散思维B.聚合思维C.概括思维D.间接思维

3.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（   ）。

A.说服教育法B.个人修养法

C.环境陶冶法D.品德评价法

4.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（   ）。

A.说服教育法B.品德评价法

C.指导实践法D.陶冶情感法

5.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（   ）。

A.近发展期B.生长高峰期

C.心理断乳期D.发展关键期

6.教学大纲具体化的表现形式是（   ）。

A.教学计划B.课程目标

C.教学目标D.教科书

7.教学的中心环节是（   ）。

A.领会知识B.巩固知识

C.运用知识D.检查知识

8.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（   ）。

A.成就动机B.认知内驱力

C.自我提高内驱力D.附属内驱力

9.学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（   ）。

A.附属内驱力B.自我提高内驱力

C.认知内驱力D.内部求知欲

10.下面能反映个人品德的行为是（   ）。

A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B.他总是烟酒不沾

C.营业员不小心找错了钱，他主动退还

D.他有病也不去看医生

【参考答案及解析】

1.C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意。

2.A【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

3.B【解析】题干的描述体现了个人修养法的内涵。

4.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

5.D【解析】所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个好的发展时期。研究认为，关键期既包括有机体需要刺激的时期，也包括有机体对某种刺激脆弱的时期。

6.D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准（教学大纲）的进一步展开和具体化。教科书作为教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

7.A【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

8.B【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是重要而且稳定的动机。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的，属于内部动机。教师应该帮助学生形成认知内驱力。

9.B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

10.C【解析】品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。

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