关键词： 全国招教 2022

一、单选题

1.不同时期的教育表现出各自不同的特点。下列选项中，符合古代学校教育特点的是（  ）

A.教育与生产劳动相融合

B.教育与生产劳动相结合

C.教育与生产劳动相分离

D.教育与生产劳动相统一

2.生活本位论的代表人物是（  ）

A.马斯洛

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐

3.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（  ）是心理的器官。

A.神经系统

B.大脑皮层

C.神经元

D.脑

4.下列关于观察法的优点，说法错误的是（  ）

A.可以观察到被试在自然状态下的行为表现，所获结果比较真实

B.可以真实地观察到行为的发生、发展

C.能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境

D.收集资料时间短且真实

5.（  ）是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。

A.诚信守法

B.爱岗敬业

C.关心学生

D.“慎独”

二、多选题

1.教育影响社会的各个方面，那么教育对人口的影响是（  ）

A.减少人口数量，控制人口增长

B.改善人口素质，提高人口质量

C.有利于人口迁移

D.使人口结构趋向合理化

2.下列词语可以用来概括教育机智的是（  ）

A.对症下药

B.发散思维

C.掌握分寸

D.因势利导

E.随机应变

3.关于人本主义的需要层次理论，下列说法正确的有（  ）

A.需要按一定顺序逐级上升

B.只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力

C.高一级需要产生时，低一级需要就会消失

D.同一时期内某种需要占主导地位

4.根据研究，超常儿童一般具有（  ）等共同特点。

A.旺盛的求知欲

B.思维敏捷

C.敏锐的感知觉

D.注意力集中

E.进取心强

5.教育法规的效力主要包括（  ）

A.时间效力

B.地域效力

C.物的效力

D.人的效力

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】古代学校教育与生产劳动相脱离和相对立。

2.C【解析】生活本位论的教育目的理论认为教育要为完满的生活作准备，注重的是使受教育者怎样生活。突出的代表人物是英国著名教育家斯宾塞。

3.D【解析】辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观环境的主观能动的反映，具有社会制约性。

4.D【解析】观察法的主要优点是：（1）可以观察到被试在自然状态下的行为表现，所获结果比较真实；（2）可以真实地观察到行为的发生、发展，能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境。观察法的缺点是收集资料颇费时间，故D项说法错误。

5.D【解析】教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”，这既是一种崇高的道德境界，又是一种重要的职业道德修养方法，标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

二、多选题

1.ABCD【解析】教育的人口功能表现在：（1）减少人口数量，控制人口增长；（2）改善人口素质，提高人口质量；（3）使人口结构趋向合理化；（4）有助于人口迁移。

2.ACDE【解析】教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

3.ABD【解析】马斯洛的需要层次理论之间的关系：（1）七种基本需要按一定顺序逐级上升；（2）只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力；（3）高一级需要产生时，低级需要并不消失；（4）同一时期内，人就有多种需要并存，但有的需要占主导地位。

4.ABCDE【解析】研究表明，超常儿童的共同特点包括：（1）有浓厚的认知兴趣和旺盛的求知欲；（2）思维敏捷，理解力强，有独创性；（3）敏锐的感知觉，良好的观察力；（4）注意力集中，记忆力强；（5）进取心强、自信、勤奋、有坚持性。

5.ABD【解析】教育法规的效力主要包括形式效力、时间效力、地域效力（空间效力）和人的效力。

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