关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

全国教资备考群：1098976291（点击进群，群内定期分享教资备考笔面通关资料包，并有专业老师答疑解惑）

一、课程

考点1、课程类型

（1）从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。

（2）从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程。

（3）从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为修课程与选修课程。

（4）从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地方课程与校本（学校）课程。

（5）根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。

（6）从课程的表现形式或者说影响学生的方式为依据来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。

考点2、课程的文本形式

（1）课程计划：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

（2）课程标准：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

（3）教材：①教材的编排方式：螺旋排列式、直线排列式、过渡式排列方式。②教科书编写应遵循的基本原则与要求：科学性与思想性统一；强调内容的基础性与适用性；知识的内在逻辑与教学法要求的统一；理论与实践统一；教科书的编排形式要有利于学生的学习；注意与其他学科的纵向和横向联系。

考点3、三维课程目标

（1）知识与技能目标；（2）过程与方法目标；（3）情感态度与价值观目标。

考点4、新课程结构的主要内容

（1）整体设置九年一贯义务教育阶段课程，小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中阶段以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

二、教学概述

考点1、教学过程的特殊性

（1）认识对象的间接性与概括性；（2）认识方式的简捷性与高效性；（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；（4）认识的交往性与实践性；（5）认识的教育性与发展性。

考点2、教学过程的基本规律（基本特点）

（1）学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）。

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律（发展性规律）。

（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）。

考点3、我国目前中学主要的教学原则

（1）思想性（教育性）和科学性相统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则；⑻量力性原则。

考点4、教学方法

（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

（2）以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法。

（3）以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。

（4）以引导探究为主的教学方法：发现法。

（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法。

考点5、教学组织形式

（1）现代教学的基本组织形式——班级授课制。

（2）现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学。

（3）现代教学的特殊组织形式——复式教学。

（4）其他教学组织形式——分组教学、贝尔—兰喀斯特制、道尔顿制、特朗普制、翻转课堂。

考点6、备课的要求

（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；

（2）备课要写好三种计划：学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。

考点7、课的类型

分类依据类型教学的任务传授新知识课（新授课）、巩固新知识课（巩固课）、技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）一节课所完成任务的类型数单一课和综合课使用的主要教学方法讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课。

考点8、课堂教学导入的类型

（1）直接导入；（2）经验导入；（3）故事导入；（4）直观导入；（5）设疑导入；（6）活动导入。

考点9、教学评价的基本类型

（1）根据教学评价的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（2）根据评价采用的标准，可以分为绝对性评价、相对性评价和个体内差异评价。（3）按照评价主体，可以分为内部评价和外部评价。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开