关键词： 教师资格证

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材料：在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积？看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行了反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢？王老师让学生带来啤酒瓶，准备好水，先让学生独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出几种方法：

同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。

同学乙：先在啤酒瓶中装半瓶水，测量啤酒瓶的底面直径与水的高度后，计算出水的体积，然后把瓶口堵上，将啤酒瓶倒过来，计算啤酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。

问题：

（1）上述材料中教师采用了哪些教学方法？

（2）请结合材料谈谈教师在学生学习方式转变中起的作用及如何发挥这种作用。

【参考答案解析】

（1）材料中教师采用了如下两种教学方法：

①实验法。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。学生在教师的指导下，使用啤酒瓶和水，进行观察、测量和分析，从而获得啤酒瓶容积的测量方法，体现了对实验法的运用。

②发现法。发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。学生在王老师的引导下，独立研究，主动进行探索，体现了对发现法的运用。

（2）材料中的王老师在认真反思之后转变了教学思路，从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，在学生学习方式转变中起促进作用，对学生学习方式的改变产生了重要的影响。

新课程改革要求教师应该是学生学习的促进者。教师应该提高自身素质、更新观念、转变角色，教学行为也应产生相应的变化。在对待师生关系上，要尊重、赞赏学生；在对待教学关系上，要帮助、引导学生；在对待自我上，要多进行反思。在整个教学过程中，教师应创设启发诱导的环境，提供材料、线索，引导学生观察、思考，让学生通过自己的活动去探索、发现知识。在此过程中，培养学生的科学精神和实践能力，实现从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”的转变。在教学过程中，教师要指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征。同时，教师也要掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。

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